Metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el Departamento de Antioquia

The purpose of this research project is to develop a methodology for the design and creation of 30 MOOCs based on gamification and m-learning for the training of university teachers in the department of Antioquia, arises as a result of participation in a call funded by Colciencias and the Government of the Department of Antioquia through a R + D + I project for teacher training in missionary functions through MOOC. A work team made up of researchers, consultants, thematic experts, software developers, instructional designers, graphic designers, and multimedia support staff was formed. The methodology worked consists of 4 phases: Characterization of the teacher's training needs in the missionary functions of teaching, research, extension and academic management; MOOC instructional design; development of educational digital content and assembly of courses on an EDUPROFE technology platform for MOOCs. We worked under a parallel convergent mixed approach, with descriptive exploratory notions, of non-experimental design, and an operationalization of a matrix of variables such as gamification and m-learning techniques, and the training of university teachers with MOOCs, and their respective dimensions. From a population of 24 766 teachers, a sample of 199 teachers from 22 Higher Education Institutions in the department of Antioquia was intentionally selected. The data was collected through a questionnaire validated by five (05) experts, with a confidence level (Z) established for the survey, of Z = 0.99 (99%) and submitted to the Kuder Richarson test with a reliability of 0.84. Digital ethnography was also used as surveillance technology of methodologies used for the design and development of MOOCs in the national and international order. The results of the investigation specify that 79.4% of the teachers surveyed in the department of Antioquia work as a teacher, 16.1% are research teachers, 4.5% carry out extension and internationalization tasks. Similarly, it is verified that by implementing a methodology for the design and creation of MOOCs, it is possible to improve the speed of creation of courses and improve the quality of MOOCs.El presente proyecto de investigación tiene como propósito Desarrollar una metodología para el diseño y creación de 30 MOOC basado en la gamificación y m-learning para la formación docentes universitarios en el departamento de Antioquia, surge como resultado de la participación en una convocatoria financiada por Colciencias y la Gobernación del Departamento de Antioquia mediante un proyecto de I+D+I para la formación docente en las funciones misionales mediante MOOC. Se conformó un equipo de trabajo compuesto por investigadores, asesores, expertos temáticos, desarrolladores de software, diseñadores instruccionales, diseñadores gráficos y personal de apoyo multimedia. La metodología trabajada consta de 4 fases: Caracterización de las necesidades de formación del docente en las funciones misionales de docencia, investigación, extensión y gestión académica; diseño instruccional de los MOOC; desarrollo de contenidos digitales educativos y montaje de los cursos en una plataforma tecnológica EDUPROFE para la oferta de los MOOC. Se trabajó bajo un enfoque mixto convergente paralelo, con nociones de tipo exploratorio descriptivo, de diseño no experimental, y una operacionalización de matriz de variables como las Técnicas de gamificación y m-learning, y la formación de docentes universitarios con MOOCs, y sus respectivas dimensiones. De una población de 24 766 docentes se seleccionó de manera intencional una muestra 199 docentes de 22 Instituciones de Educación Superior en el departamento de Antioquia. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario validado por cinco (05) expertos, con un nivel de confianza (Z) establecido para de la encuesta, de Z= 0,99 (99%) y sometido a la prueba de Kuder Richarson con una confiabilidad de 0,84. Se utilizó además la etnografía digital como vigilancia tecnología de metodologías utilizadas para el diseño y desarrollo de MOOC en el orden nacional e internacional. Los resultados de la investigación precisan que el 79,4% de los docentes encuestados en el departamento de Antioquia se desempeña como docente, el 16,1% son docentes investigadores, el 4,5% desempeñan labores de extensión e internacionalización. De igual manera, se comprueba que al implementar una metodología para el diseño y creación de los MOOC se logra mejorar agilizar el tiempo de creación de los cursos y mejora la calidad de los MOOC

La transmedia en la educativa rural del Municipio de Briceño Antioquia

El objetivo de esta investigación cualitativa con algunos elementos cuantitativos se basó en la búsqueda de posibilidades formativas de la transmedia ,alrededor de la educación rural en el municipio de Briceño Antioquia. Esta fue un encuentro con realidades poco comprensibles dentro del ámbito escolar, dado a que la investigación arrojo que los espacios formativos, de interacción con lo subjetivo, lo transmedial y las narrativas son elementos aislados. No obstante, se creo la posibilidad de formar a los docentes rurales del municipio de Briceño Antioquia en nuevas y mejores estrategias pedagógicas, que logren motivar al estudiante de las nuevas generaciones a conocer las realidades que giran alrededor del mundo, desde lo educativo, político, social y religioso

Gamificación en el proceso enseñanza-aprendizaje del cálculo diferencial en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo.

La investigación tiene por objetivo mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de cálculo diferencial en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Pecuarias de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, para lo cual se diseñó y aplicó una estrategia didáctica gamificada en la plataforma MOODLE en un entorno eLearning online y virtual. El estudio se enmarca en el tipo de investigación aplicado o empírico con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, explicativo causal, en cuanto al diseño de la investigación es experimental de tipo cuasi experimental, se ha tomado dos grupos de estudios, un grupo denominado experimental al cual se aplicó la estrategia gamificada y otro grupo de control con el método didáctico vigente. En el proceso de investigación se aplicaron técnicas como el test y la encuesta, con el propósito de conocer las diferencias en el nivel de aprendizaje, comparando las pruebas del grupo experimental y de control, de la misma manera se aplica una encuesta al grupo experimental con el fin de conocer cuál es la percepción que tiene el estudiantado en función a la aplicación de la estrategia gamificada mediante las dimensiones del modelo TAM extendido. Se concluye que la estrategia didáctica gamificada mejora el aprendizaje significativo de las derivadas de acuerdo a la diferencia porcentual entre el grupo experimental y de control, el aprendizaje de derivadas ha mejorado en un 39,10 % con la aplicación de la estrategia didáctica gamificada. Así también la aceptación y uso de la estrategia gamificada evidencia que los estudiantes muestran interés por la asignatura, ya que en ellos nace la motivación tanto intrínseca como extrínseca, por el fácil uso que perciben de la plataforma, la utilidad, la percepción de disfrute, el interés y la calidad técnica del sistema.The research aims to improve the teaching-learning process in the subject of differential calculus in students of the Faculty of Livestock Sciences of the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, for which a gamified didactic strategy was designed and applied in the MOODLE platform in an online and virtual eLearning environment. The study is framed in the type of applied or empirical research with a quantitative approach of descriptive, causal explanatory scope, as for the research design is experimental quasi-experimental type, two groups of studies have been taken, a group called experimental to which the gamified strategy was applied and another control group with the current didactic method. In the research process, techniques such as the test and the survey were applied, to know the differences in the learning level, comparing the tests of the experimental and control groups, in the same way, a survey was applied to the experimental group to know the perception that the students have according to the application of the gamified strategy through the dimensions of the extended TAM model. It is concluded that the gamified didactic strategy improves the significant learning of derivatives according to the percentage difference between the experimental and control groups, the learning of derivatives has improved by 39.10% with the application of the gamified didactic strategy. Also, the acceptance and use of the gamified strategy shows that students show interest in the subject, since they are intrinsically and extrinsically motivated, due to the perceived ease of use of the platform, the usefulness, the perceived enjoyment, interest, and technical quality of the system

Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de Mangus Classroom en estudiantes de básica primaria de la IED Helena de Chauvin de Barranquilla

En Colombia es de gran interés el estudio de la comprensión lectora debido a que los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales han sido bajos a lo largo de los últimos años, ya que los estudiantes al leer no comprenden aunque tengan el conocimiento, si bien es cierto los estilos de preguntas requieren tener un nivel de comprensión definido, sabemos que existen diferentes tipologías textuales a las que se enfrentan los estudiantes que requieren leer de manera literal, inferencial o critica. Es muy cierto que el inferir implica interpretar lo que hay más allá del texto, Según Colomer y Camps (2000 “La inferencia es una habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión” Actualmente estamos en una sociedad mediática, por lo cual el sistema educativo colombiano debe orientarse hacia la incorporación de medios tecnológicos como herramientas mediadoras para el fortalecimiento de habilidades como la comprensión lectora objeto de estudio dela investigación. “En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional el Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de la iinformación y las comunicaciones básicas, que permitan el ejercicio pleno de los siguientes derechos: La libertad de expresión y de difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, la educación y el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”(MIN TIC, LEY 1341 de 2009) . Debido a esto se propone el presente proyecto titulado: “Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de la Plataforma Virtual Mangus Classroom”--, el cual está encaminado a fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado , después de la aplicación de estrategias implementadas en la plataforma virtual Mangus Classroom de la universidad de la Costa(CUC), lo que motiva en el proceso de aprendizaje y permite al estudiante leer con entusiasmo facilitándole el proceso de comprensión. Evidenciando que es posible mejorar el aprendizaje aplicando estrategias didácticas a través del uso de herramientas motivadoras. El enfoque de esta investigación es cuantitativo, diseño cuasi-experimental, en la cual hay un grupo control con metodología tradicional y otro experimental intervenido con el uso de la plataforma virtual como herramienta didáctica. La población fue de 70 estudiantes, se aplicó el programa SPSS para medir los resultados del nivel inferencial en comprensión lectora, lográndose una diferencia significativa entre los dos grupos. Se fundamenta teóricamente en los postulados de las teorías de aprendizaje de Vygotsky, Jean Piaget, David Ausubel; en comprensión lectora Solé, Cassany, Colomer y Camps, quienes ven la lectura como un proceso de interacción entre el texto y el lector en los que intervienen diferentes niveles de pensamiento para lograr una adecuada comprensión. En cuanto a las TIC se abordaron los autores Cabero, Coll, y entidades como Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Instituto Tecnológico Monterrey entre otros

Modelo de evaluación de aprendizajes en competencias comunicacionales en estudiantes de segundo año de bachillerato, Unidad Educativa “Huaca”

Proponer un modelo en la evaluación de aprendizajes de competencias comunicacionales en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa “Huaca” durante la modalidad virtual.En el presente trabajo de investigación se determinó el nivel de logro y tipos de aprendizajes en competencias comunicacionales en los estudiantes de segundo año de bachillerato durante la modalidad virtual, de la sección de competencias comunicacionales en la Unidad Educativa “Huaca”. Se identificó que aproximadamente el 50% de los estudiantes encuestados logró desarrollar competencias en la comprensión de textos y la cognición de contenidos implícitos y explícitos, pero un porcentaje menor a la mitad dominó las destrezas en lo referente a la lectoescritura. Los docentes del área de Lengua y Literatura indicaron que la interacción limitada y la falta de conectividad afectaron el aprendizaje, por lo que se propuso un modelo de evaluación con estrategias metodológicas y didácticas que permitan una evaluación integral.Maestrí

Estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales en el aula multigrado

El objetivo principal del presente proyecto investigativo es proponer estrategias didácticas significativas para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (CN y EA), en el aula multigrado de la Institución Técnica Agropecuaria sede rural de San Antonio en Guadalupe Santander, debido al desempeño general y los resultados comparativos bajos en pruebas externas relativas al área de estudio. Así pues, se ha propuesto un enfoque mixto, que con actividades analítico-descriptivas pretende utilizar la información revisada desde un análisis documental local, para conocer las didácticas innovadoras, actualmente recomendadas en contextos similares en el mundo y Colombia, datos recolectados a partir de encuestas a la muestra única de estudiantes de educación básica secundaria de la sede San Antonio y a sus padres o acudientes, entrevistas para su rector y docente del área de CN y EA, en aras de, finalmente, utilizar la triangulación de datos como una herramienta que permita realizar propuestas, dando respuesta a la pregunta problema y brindando “Estrategias didácticas para la enseñanza en básica secundaria de Ciencias Naturales en el aula multigrado”, mismas que, de acuerdo al contexto y resultados, finalmente se asocian al uso de estrategias didácticas categorizadas como de gestión de aulas, relacionadas a la participación – aplicación, innovación, emprendimiento y las asociadas a recursos didácticos, entre las cuáles sobresalen específicamente las que conllevan al trabajo cooperativo (incluye a la sociedad y familia), salidas de campo, huertas caseras y las que abordan el uso de inteligencias múltiples de Gardner.The main objective of this research project is to propose suitable didactic strategies to improve the teaching - learning process of the Natural Sciences and Environmental Education area in the multigrade classroom of the Rural Technical Institution of San Antonio in Guadalupe Santander, due to notable deficiencies in general performance and low comparative results in relative tests external to the study area. Thus, a mixed approach has been proposed, which with analytical-descriptive activities aims to use the information reviewed from a local documentary analysis, to know the innovative didactics, currently recommended in similar contexts in the world and Colombia, data from surveys to the single sample of students of basic secondary education from the San Antonio campus and their parents or guardians, interviews for their rector and teacher in the area of Natural Sciences and Environmental Education, in order, finally, to use the triangulation of data as a tool that allows making proposals, answering the problem question and providing "Didactic strategies for teaching natural sciences in the multigrade classroom", which, according to the context and results, are finally associated with the use of didactic strategies categorized as management of classrooms, related to participation - application, innovation, entrepreneurship and those associated with didactic resources, among the searches specifically stand out those that lead to cooperative work (includes society and family), field trips, home gardens and those that address the use of Gardner's multiple intelligences

III Congreso Latinoamericano de Educación Superior – Memorias

La Universidad Tecnológica Indoamérica realizó el III CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2020. De este evento, emerge esta singular obra, valiosa no solo porque será inmune al paso del tiempo por el abordaje conceptual que subyace en cada uno de los trabajos presentados por sus autores sino porque responde a una buceadora gestión de mejora educativa, que no descuida la postura ética que debe exhibir el docente. Todos los temas tratados en esta obra fueron acariciados, muy ligeramente en líneas anteriores. Imposible profundizar en cada uno de ellos. Lo que sí puedo asegurar, es que el docente investigador que disfrute de su lectura anhelará convertirse en la conciencia educativa de la sociedad, exigiéndose primero, para estar en condiciones de exigir al resto. Este libro de memorias está enriquecido con profundas reflexiones mostradas a través de la argumentación científica, con variedad de propuestas y tópicos educativos que bregan por transformarnos en maestros de acción, con experticia en la tecnología y práctica de valores.Universidad Tecnológica Indoaméric

INNODOCT/20. International Conference on Innovation, Documentation and Education

La conferencia tiene como objetivo proporcionar un foro para académicos y profesionales que se reúnen para compartir la investigación, discutir ideas, proyectos actuales, resultados y desafíos relacionados con las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, Innovaciones y Metodologías aplicadas a la Educación y la Investigación.Garrigós Simón, FJ.; Estelles Miguel, S.; Lengua Lengua, I.; Narangajavana, Y. (2021). INNODOCT/20. International Conference on Innovation, Documentation and Education. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/161668EDITORIA

XVIII Congreso de Tecnología en Educación & Educación en Tecnología : Libro de actas

Trabajos presentados en el XVIII Congreso Nacional de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (TE&ET), celebrado los días 15 y 16 de junio de 2023, organizado por la Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) y la Universidad Nacional de Hurlingham, Argentina.Red de Universidades con Carreras en Informátic